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Deutsches Schulbarometer 2024: Bildungssystem braucht viel Nachhilfe

Ein Barometer misst den Luftdruck und ist unbestechlicher Helfer bei der Wettervoraussage von Sonne bis Regen. Das neue Deutsche Schulbarometer der Robert Bosch Stiftung funktioniert vergleichbar: Es liefert eine Bestandsaufnahme des deutschen Schulalltags, die geradewegs in eine düstere Wetterfront weist. Gewalt unter Schülerinnen und Schülern, gestresste Lehrkräfte und marode Gebäude stehen für „eine dramatische Bildungskrise in den Schulen“. Dabei gibt es durchaus Lösungsperspektiven, erläutert das Wissenschaftlerteam, sie müssten nur endlich angepackt werden.

Was Lehrkräften die Arbeit schwer macht

Das Schulbarometer erscheint regelmäßig seit 2019. Der aktuellen Ausgabe liegt die repräsentative Befragung von 1.608 Lehrpersonen an allgemein- und berufsbildenden Schulen Ende 2023 zugrunde. Das Format möchte die Sichtweise jener Personenkreise aufgreifen, die Schule täglich erleben und mitgestalten – Schulleitungen, Lehrkräfte, Eltern, Schülerinnen, Schüler und weiteres pädagogisches Personal.

• Größte Herausforderungen: Schülerverhalten und Heterogenität
  Einem Drittel der Lehrkräfte (35 %) macht schwieriges Verhalten der Schülerinnen und Schüler am meisten zu schaffen. „Die sozialen Fähigkeiten unserer Schülerinnen und Schüler sind doch an der einen oder anderen Stelle bedenklich“, führt Co-Autorin Professor Uta Klusmann aus. Die Kinder und Jugendlichen könnten Konflikte nicht gut austragen, sich konzentrieren und mit Misserfolgen umgehen – ein Verhalten, das hohe Aufmerksamkeit der Lehrpersonen erfordert. Als weiteres großes Problem (33 %) nehmen Lehrkräfte die teils extrem gemischten Lerngruppen wahr, vor allem in Grundschulen. Vielfältige kulturelle und familiäre Hintergründe und Divergenz im Sprach- und Lernniveau bedürfen individueller Förderangebote, an denen es aber vielfach fehlt.
• Erlebte Belastung groß
  Das persönliche Belastungserleben beeinflusst die Berufszufriedenheit. Mehr als ein Drittel der Lehrkräfte und Schulleitungen (36 %) fühlt sich mehrmals wöchentlich an der Belastungsgrenze, vor allem wegen psychischer und körperlicher Gewalt an der Schule. Als kräftezehrend erleben sie auch den hohen Anteil von Schülerinnen und Schülern mit geringen Sprachkenntnissen. Alarmierend: Mehr als ein Viertel der Lehrpersonen (27 %) und fast jede fünfte Schulleitung (19 %) würde den Beruf wechseln, wenn sich die Möglichkeit ergäbe. Daneben gibt es jedoch auch Gutes zu vermelden. Die große Mehrheit der Befragten ist mit dem Beruf und ihrer Schule zufrieden.
• Nur durchschnittliche Noten für Förderangebote
  Die Lehrkräfte vergeben nur die Noten Drei und Vier für Umfang und Qualität der Angebote für förderbedürftige Schülerinnen und Schüler. Förder- und Sonderschulen kommen da besser weg, Berufsschulen hingegen schlechter. „Nur 45 % aller Lehrkräfte denken, dass eine inklusive Beschulung gewinnbringend für alle Schüler*innen ist.“
• Dringendste Maßnahmen an der eigenen Schule
  Nach der Problemwahrnehmung an der eigenen Schule befragt, fordern die Lehrkräfte an erster Stelle mehr Personal (41 %), von den Grundschullehrkräften sogar die Hälfte (51 %). Ein Drittel der Lehrpersonen (35 %) sieht Handlungsbedarf bei der Sanierung und Modernisierung von Schulgebäuden, ein Fünftel (21 %) wünscht sich kleinere Klassengrößen.

Was jetzt zu tun ist

Die beschriebenen Problempunkte klingen nicht eben neu, das Deutsche Schulbarometer verdeutlicht aber, wo aus Sicht der unmittelbar im Schulsystem Betroffenen der höchste Druck herrscht. Aus dieser empirischen Bestandaufnahme sollen „mögliche Empfehlungen für Entscheider*innen im Bildungssystem abgeleitet werden“, so das Ziel. Die folgenden Überlegungen runden die Untersuchung ab.

1. In der Wirklichkeit ankommen: Wir leben in einer superdiversen Gesellschaft!

Menschen mit Einwanderungsgeschichte in der vierten, fünften Generation, neu Zugewanderte, eine Vielzahl von Familienformen: Das deutsche Schulsystem müsse sich endlich vom homogenen Gesellschaftsbild der Vergangenheit verabschieden und der Realität einer hochgradig diversen Bevölkerung stellen. Dazu bedürfe es erheblich besserer Vorbereitung des Lehrpersonals auf einen inklusiven Schulalltag mit breit angelegter individueller Förderung. Der Schulraum solle als „dritter Pädagoge“ ernst genommen und die Unterrichtsräume konsequent für moderne Lehr- und Lernmethoden hergerichtet werden, fordert die Untersuchung. „Wir müssen nun an allen möglichen Stellschrauben drehen, um die Bildungskrise bestmöglich abzufedern. Dafür braucht es jetzt ein Sondervermögen für Bildung, um (…) unser Schulsystem zukunftsfähig zu gestalten“.

2. Vision entwickeln: Das Erreichen der Regelstandards sichern!

Frühe Bildung hat die größte Hebelwirkung – nach dieser Devise gilt es, die bereits in der Grundschule gravierenden Herausforderungen entschlossen aufzugreifen. Jedes Kind müsse nach der Grundschulzeit die Regelstandards für die Basiskompetenzen Lesen, Schreiben und Rechnen erreichen können, fordern die Forschenden. Neben einem ausreichenden Personalschlüssel, modernen Räumlichkeiten und exzellenten Förderangeboten für den inklusiven Unterricht regen sie auch mehr Flexibilität bei der Verweildauer an Grundschulen an.

3. Mehr Unterrichtsqualität: Bessere Fortbildung und positive Feedbackkultur!

Vor allem bei der Fortbildung für inklusiven und für digital unterstützten Unterricht müsse erheblich nachgebessert werden, mahnt die Untersuchung. Dasselbe gelte für mehr Kooperation der Lehrkräfte bei der Unterrichtsplanung, durch Hospitationen und durch den fachlichen Austausch über die Entwicklung einzelner Schülerinnen, Schüler und Lerngruppen.

„Im Vergleich mit internationalen Erhebungen sind unsere Lehrkräfte noch zu sehr auf sich selbst fokussiert. Dass aktive Netzwerkarbeit in vielfältiger Weise Schulentwicklung befördert, ist inzwischen wissenschaftlich anerkannt“, sagt Dagmar Wolf von der Robert Bosch Stiftung. Schöner Nebeneffekt: Zusammenhalt im Kollegium ist ein nützlicher Selbstschutz im belastenden Schulalltag.

„Positivspirale in Gang setzen“

Das aktuelle Schulbarometer zeigt das dramatische Ausmaß der Bildungskrise in den Schulen. Die Forschenden geben sich dennoch optimistisch: „Wenn wir an der Verbesserung der Unterrichtsqualität ansetzen und damit den unterschiedlichen Bedürfnissen aller Lernenden gerecht werden, kann es uns gelingen, eine Positivspirale für ein inklusives und damit demokratisches Schulsystem für alle Akteur*innen in Gang zu setzen.“

Deutsches Schulbarometer 2024: Befragung Lehrkräfte. Ergebnisse zur aktuellen Lage an allgemein- und berufsbildenden Schulen. Herausgegeben von der Robert Bosch Stiftung GmbH, Stuttgart 2024, 105 Seiten, Download

Mehr Informationen sowie die Ergebnisberichte vorangegangener Ausgaben des Deutschen Schulbarometers auf der Homepage der Robert Bosch Stiftung:
www.bosch-stiftung.de/de/projekt/das-deutsche-schulbarometer

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